心六伦

 

  　校园伦理

　　

　　观念

　　

　　校园，看似单纯的学习环境，其实有各种错综复杂的关系。譬如一个校园，有老师、学生、校长、各级主任、班级导师，也有家长会、校董会。

　　

　　·作育英才，相互爱敬

　　

　　总体而言，校园伦理的主体是老师、学生和家长。我听到现在许多的老师、学生和家长，大家都各有苦水。譬如，老师觉得现在的学生不管做错什么，老师就是不能管教、不能责备、不能劝勉，否则家长便上门理论；但如果学生成绩不好，家长则认为老师没有善尽教育之责，所以他们很感叹。站在家长的立场，他们也抱怨现在的老师没有爱心、没有耐心、没有责任心，每天只是固定上下班，不是真的有心作育人才。

　　

　　这其实也说明了一种现象：现在的校园，学生不像学生，老师不成老师，与校园伦理关系密切的家长，也没有尽到责任，只是把孩子送到学校，放任他们为所欲为。至于最高的教育行政单位，也给予学生十足的自由，这样的作法立意虽佳，鼓励学生能充分发挥才学，可是往往自由过度成了放纵，反而造成其他同学、老师的困扰，甚至妨碍到整个校园。

　　

　　当前台湾深受西方文化影响，西方社会讲求平等，为此也有学生要求跟老师平等、跟社会人士平权。但这种平等是有问题的，当中没有考虑到校园伦理，也没有思考到自己应尽的本分和义务，只想要享受权利，这是不切实际的。

　　

　　师生的伦理，是建立在双方相互爱敬的基础上，如果教育决策者能对老师、学生、家长制定一套伦理规范，使三方各尽各的职责，各尽各的义务，如此才能教育出品德和学养兼美的下一代。

　　

　　实践

　　

　　·因材施教，潜移默化

　　

　　校园的主体是学生，而学生之中，有的人智商高、有的人智商低；有的人学习能力强，有的人学习能力差；有的学生性情稳定，有的学生个性毛躁；此外，有的学生家教严格，也有的学生完全不受家庭管束。在如此学生背景、资源与条件各各不同的情况之下，而要校方和老师以全然平等的方式教导，的确不容易。因此，乃有古时的「因材施教」法，也就是师长针对不同学生的特质、条件，施予个别的教导法。

　　

　　但是要做到「因材施教」，除了老师要付出爱心、耐心之外，也跟教学的智慧、技巧有关。譬如，能力强的老师有慑服力，能把班级带好，能感化性情顽劣的学生，使他们改变、向上；带班能力较弱或者经验不足的老师，则常常感到力不从心，一段时间下来，除非自己能有所改善，否则就容易对自己或学生感到气馁。

　　

　　·引导正确的人生观

　　

　　以现在的国中、国小校园来讲，平均每班有数十人，只由一位班级导师负责，班导师的责任与压力由此可知。其实，不仅是班导师，一般专任老师的责任也很重大。站在宗教师的立场，我建议老师们在课堂上传授知识、技术课程之余，最好也能够把正确的人生观融入教学，在潜移默化中，帮助学生的学业和品行一起成长。还有，同学之间的互助、奉献也很重要。校园之中，能把行为异常的同学拉回正轨的力量，有一大半来自同侪的影响，因此不可小觑。这也是校园伦理中可贵的一环。

　　

　　·增进沟通与合作

　　

　　不过，孩子的教育，师长有责，家长更应负起大半的责任。如果家长能够留心家庭教育，使孩子的情绪稳定、心态健康，则不论孩子的智商高低，基本上都是肯受教的学生。如果孩子缺乏家教的陶冶，在校不受拘束、不听管教，很可能成为麻烦的制造者，那就需要老师多一些照顾，以弥补这些孩子家庭教育的不足。

　　

　　但是现在的校园问题重重，譬如老师与学生的对立、家长与老师的冲突、校园性侵犯丑闻、高年级学长恐吓低年级学生，以及吸毒等等，在在使人震惊。这也凸显了校园的老师、学生和家长，都对自己的角色、本分认知，模糊不清。

　　

　　学生的角色是求学受教，老师扮演的角色是传道、授业，及协助学生养成健康开朗的人格，而家长则是支持正常教育体制发展的后盾。可是现在的校园，学生人权至上，无论学生是否犯错，老师都不能轻易处罚，否则就可能招徕学生或者家长控告，形成舆论洪流；舆论反应轻者，老师被记过处分，舆论冲击重者，可能从此丢了饭碗。

　　

　　要建立一个正常健康的校园伦理，一定是学生、老师和家长三方面，彼此各尽本分而相互尊重，多作一些沟通，才能改善目前层出不穷的校园问题，真正替国家社会作育明日的栋梁之材。

　　

　　·明订法令，保障权益

　　

　　在今日社会，尊重人权固然重要，学生的隐私权当受保护，问题是应该要尊重到什么程度，保护到何种范围，这是值得讨论的。举例来讲，如果老师怀疑学生上学携带毒品，是否有翻查学生书包的权利？站在保障人权的立场，未经当事人同意，老师不得翻查学生的私有物品；但是站在维护校园安全的立场，如果老师心存疑虑而不查，而学生真的私带毒品，在这种情况之下，因为未能即时阻止学生走上遭受毒品戕害的不归路，老师是否也应负起监督不周之责。

　　

　　譬如选举，我国宪法明文规定：国民须年满二十岁以上，才具有选举资格。这是以二十岁成年人的平均心智年龄，作为具有独立思考与判断能力的普遍基础，而赋予公民权。可是在孩子未成年之前，通常要由家长负起法律护人的权责，也就是家长同时具有保护及教养的权利与义务。至于在校园中的学生与老师互动的关系，是不是也应有一套规定可循？

　　

　　现在许多老师都在抱怨，他们对顽劣的学生完全束手无策，学生怎么吵、怎么作乱，拿他们一点办法也没有；有时罚学生站也会被指责，干脆就不管不教，但求把该有的课业进度完成就好了。这是很悲哀的事。但是也有另一种情况，这些行为不受管教的孩子，既处罚不得也教育不来，到最后只好请他们转学、退学了。这也是个大问题。

　　

　　在我认为，现今校园存在的师生冲突、体罚、侵犯和吸食毒品等等问题，应该要有法令的配合，同时要由老师、家长和学生共同努力，才能见其改变。