静思法语

教学要做到「开示悟入」

证严上人

　 　

 　　佛陀来人间有一大事因缘，这「一大事因缘」就是我们平常所说的使命感。很感恩「教师联谊会」的老师们，同心同志为教育全心地付出。我们每个人都要有教育的使命感，老师的使命是面对学生。家长将他们的孩子交给老师，老师就有责任将孩子教好，这就是老师的使命。我也有使命，我是佛陀的弟子，佛陀将众生交给我，我就要将众生教好，这是我的使命。

 

以身示范

 

　　每次听老师们的心得分享，我心里都非常的感动！再难调教的孩子，老师们都会很用心的将他教好，这就是教育的使命感。如果老师觉得孩子犯错「事不关己，管那么多做什么？」；或认为当一个老师，只要到学校站在黑板前，拿起粉笔写几个字就是在教书，这就错了。教育，一定要落实在日常生活的行为中。

 

　　有些孩子会很流畅地背出「三字经」，可是当问他所念的经文是什么意思时，却一脸茫然地说不知道。老师如果光教经文，孩子不能真正地了解；如此，孩子回家后的行为，又如何能与经文中的意思相契合呢？

 

　　大家都是凡夫，懂理却很难力行道理。老师教道理时，学生们听懂了也知道要怎么做，可是就是做不到。这是由于老师没有「以身示范」；只要老师肯用心示范、以身作则，学生就会跟着学。所以，老师们的使命不只是教学生念书，更要牵着他一起走，走进懂事的境界里。

 

真正的体会

 

　　众生懵懵懂懂地来，也糊里糊涂地生活，所以佛陀说要让众生「开佛之知见」。众生的懵懂无知，就像将心门关住似的，心门若关着，就会一片黑暗，即使里面有再多的宝物，也会看不见、不知道；只有打开心门、看到宝物之后，才会觉得它们实在很美。因此，我们要教孩子打开心门、让心地光明，孩子自然就能体会道理。

 

　　但是心门打开以后，佛陀还要「悟佛之知见」。当老师们打开学生的心门之后，学生们虽然发现了宝物，但不明白是什么东西时，我们就要告诉他：「这是三字经」、「这是笔记簿」、「这是麦克风」等等，这样学生自然就会明白一切。

 

　　但是光知道，却没有真正体会还不够。就像有些老师们常常听到「静思语教学」有多么好，但是若没有实际去采行，还是一样感受不到它美妙的好处。

 

这是不可能的

 

　　我们在推展「骨髓资料库」也是一样，光抽血就功德无量了吗？还不够。抽血，只是一起来响应做好事而已。像十一月十一日这一天，陈乃裕老师从花莲拿骨髓送到大陆广州，因为当地有一位十四岁的孩子得了血癌，急需骨髓救助。这孩子很乖又聪明，所以全校的师生都非常喜欢他。

 

　　在大陆上，一对夫妻只能生一个孩子。这孩子的爸爸原本在国营事业中上班，后来因故被裁员了。因此，家里的经济，只靠当老师的妈妈一个月赚八百元来维持。以前，大陆的老师一个月薪水才一百多元，这几年来已调高到八百元了，但是面对重大的疾病时，还是很难应付。

 

　　这孩子从去年开始就常常肚子痛，虽然父母曾带他去看医生、吃药，但总是无效。这个孩子很勤学、又有耐心，经常抱病上学。今年年初开始，他除了肚子痛以外，牙齿还常常流血，而且一流就不会停止。他的父母觉得很奇怪，就带他去详细检查，才发现是得了血癌，而且已经是末期了。

 

　　学校老师劝他多休息，但是每次考试他还是会去考，而且都得九十八分以上。由于全校老师都很疼他，同学们也很喜欢他，所以知道他得了这种病后，校方立刻呼吁大家捐钱。但是治疗这种病，需要人民币一百二十万，等于台币三百六十多万。然而只靠妈妈一个月赚八百元和学校的捐款，怎么会够呢？

 

　　孩子的爸爸不愿放弃，就对医生说他要卖器官。器官怎么卖呢？他说只要能救儿子，愿意卖自己的肾脏、肝脏、眼角膜等等。大家知道这件事后，都很热心地帮助他，让他的孩子能做「骨髓移植」。后来经过不断地配对，终于在广州的五百笔骨髓资料库中，配对到一个符合的，大家都觉得这个孩子很有福报。

 

　　对方是一位老师，孩子的父母知道配对成功后，很高兴地赶到那位老师家，请求他捐骨髓给他们的孩子，但是那位老师却一口回绝！孩子的父母急得跪下向他叩头，拜托他救救他们的孩子，但是那位老师还是说：「不必说了，不可能的！」

 

　　孩子的父母本来高兴得有如上了天堂，现在突然失去希望，心里非常的悲痛。后来有一位医师曾来过台湾，也到过我们这里参观，知道慈济的骨髓资料库中有逾十六万笔资料，就建议他们来花莲配对看看。

 

我们把你的希望带来了

 

　　这个孩子真的很幸运，没几天就在慈济的骨髓资料库中配对到了。我们立刻通知对方，那是一位二十六岁的年轻人。当他知道自己跟大陆上的一位小孩配对成功时，就很积极地询问哪一天可以抽骨髓，心里一直希望能早一天完成那一家三口人的心愿。后来在十一月十一日这一天，他很欢喜地来慈济医院抽髓。

 

　　抽完之后，陈乃裕老师和一位陈居士立刻将骨髓送到大陆广州。到了广州机场，他们一下飞机就有很多记者及医院院长、主治医师来接机。大家都觉得台湾人实在不可思议！为什么那位大陆的老师配对到时，不愿意捐；而台湾人配对到之后，却立刻积极地送过来？大家都很感动，这件事在大陆很轰动，电视、报纸都曾刊登出来。

 

　　陈乃裕老师到了医院后，他们赶紧将骨髓送进无菌室里，并且很快地输进孩子的体内。当时陈乃裕老师在无菌室外面隔着玻璃对孩子挥挥手，后面的记者就说：「你可以跟他说几句话。」于是陈乃裕老师用电话对孩子说：「冯小弟弟，我们把你的希望带来了。希望你要坚强、加油，有很多人爱你，希望你赶快康复！」他说这些话时，令在场的记者们都感动地哭了！

 

救人的感觉真好

 

　　捐髓的这位二十六岁的年轻人捐完骨髓后，隔天就由委员陪着来精舍。我对他说：「感恩你！」这位年轻人说：「不！是我要感恩师父。」我说：「是你救人，为什么要感恩我？」他笑着说：「师父您知道吗？救人的感觉真好啊！」各位老师，如果现在我也同样地问你们：「你们有『感觉』到救人的感觉真好吗？」我想，我们再怎么样也「感觉」不到？我们只「知道」救人的感觉真好。

 

　　从身体里抽出有造血功能的骨髓，再跨过千山万里去救人，这种感觉不是我们所能感受到的。我们只是「知道」，但却体悟不到；要体悟到，必须真正做到呀！

 

　　那一天，我问他：「会痛吗？」他说：「不会痛呀！」我就伸手从他的后面摸了一下，他就说：「有一点点痛，如果没有摸就不会痛。」他救人后，心里一直很高兴。我常常说：「痛快！痛快！」虽然针扎的地方会痛，但我知道他很快乐，这就是「痛快」！虽然他说的「救人的感觉真好！」我无法百分之百的体会，但是我很高兴他能体会到救人的感觉真好。

 

真正的开悟

 

　　老师们，「开、示、悟、入」最重要的是深入；如果只有「开、示、悟」而没有深入，还是无法真正有成果。所以，我们教学时要身体力行、深入去做。就像实施「静思语教学」的老师们，将一个很难教的孩子教到很贴心，那种深入才是真正的开悟。

 

　　虽然一开始很辛苦，但我们还是要再努力！如果能用心地把别人的孩子教好，将来自己的孩子在社会上也一定很平安，这就是对自己孩子的平安保障。　　　　　　　

 

　　＜静思语＞在你们的智慧应用之下，已经看到很多成果。你们用「爱」和「智慧」让＜静思语＞活了起来，使＜静思语＞真正地在每个孩子的心灵中发挥作用，并落实在他们的生活中。这种善的教育、爱的循环，就是真正「开悟」的教育。若能带给学生轻安自在的生活，就会使我们的社会更加美好。希望老师们用爱和善来教育我们的下一代，彼此互相勉励。感恩你们！

 

　(节录自八十六年十二月上人对中区教师干部开示语)